Educação Matemática – EDUMAT

A pesquisadora Bernadete Gatti (ver currículo), da Fundação Carlos Chagas, fala sobre os oito desafios da formação de professores no Brasil.

O retrato da educação no país cada vez mais mostra a falta de sintonia entre as famílias e as escolas para garantir o aprendizado dos estudantes. Pesquisa da Organização dos Estados Ibero-Americanos (OIA), em parceria com a Fundação Santa Maria (SM), divulgada nesta quinta-feira, entrevistou 10 mil professores, de 19 Estados, e constatou que as famílias brasileiras delegam à escola parte de suas responsabilidades e dedicam pouco tempo aos estudos de seus filhos.
Na avaliação de 90% dos docentes que participaram do estudo “Qualidade da Educação sob o olhar dos professores”, os pais transferem responsabilidades para as instituições de ensino. Mais de 80% acreditam que as famílias não dedicam atenção suficiente para as atividades escolares do filhos. Os entrevistados que mais concordam com essa opinião são os das regiões Sudeste e Sul: 93%. “A responsabilização da família pelas dificuldades de aprendizagem dos alunos é uma concepção generalizada entre os professores brasileiros”, diz a pesquisa.

Maiores críticos
Os professores que ministram aulas da 5ª à 8ª série do ensino fundamental são os mais críticos em relação a atuação dos pais. A pesquisadora Maria Campos, responsável pela análise dos dados, ressalta que os professores não levam em conta o fato de a maioria dos pais dos alunos da escola pública ter baixo nível de escolaridade e pouca familiaridade com as exigências da escola. Esses mesmos pais, segundo a pesquisadora, depositam na escola toda a esperança de um futuro melhor para seus filhos e, por isso, lutam para conseguir vagas nas escolas públicas e garantir que seus filhos permaneçam, mesmo se reprovados. A família, a mídia e os amigos estão à frente dos livros didáticos como os fatores que mais influenciam os alunos no contexto educativo.

Pior e melhor
Mais de um quarto dos professores entrevistados acreditam que o sistema escolar brasileiro é pior que o do resto dos países latino-americanos. Apenas 6,5% acreditam que é melhor. Os professores com menos experiência são os que consideram o sistema educativo brasileiro pior. Os mais experientes acham que são sistemas incompatíveis (37,1%). Os professores de escolas particulares são mais otimistas que os das públicas, uma vez que 11,2% deles consideram a educação brasileira melhor que de outros países latino-americanos.

Quase metade dos professores (49,4%) acredita que a educação no Brasil piorou, enquanto 14% acreditam que não mudou e 36,6% acreditam que melhorou. Os professores mais experientes são os mais pessimistas. ­”O pessimismo dos mais antigos veio com a reforma educacional de 1990, que obrigou todas as crianças de 7 a 14 anos a estarem matriculadas em escolas”,­ explica Igor Mauro, diretor geral da SM. ­”Nem a estrutura, nem esses professores estavam preparados para esses milhões de novos alunos.”

fonte: portal terra

O II Fórum Baiano das Licenciaturas em Matemática com o tema (Re)definindo os rumos para Formação de Professores de Matemática na Bahia, visa dar continuidade às discussões promovidas pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática-SBEM, no II Fórum Nacional das Licenciaturas em Matemática, realizado na UNICAMP, em 2007 e, pela Regional Bahia, SBEM-BA, no I Fórum Baiano, realizado na UESC em 2006. Será realizado na UNEB, no campus lX, Barreiras, no período de 21 a 23 de Novembro de 2008.
Estão convidados todos os professores que lecionam Matemática, na Educação Básica e no Ensino Superior, assim como os alunos dos cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia e, educadores matemáticos em geral, para participarem como congressistas, além disso gostaríamos de encorajá-los para participar ativamente do fórum, divulgando suas pesquisas e socializando suas experiências.
Serão aceitos trabalhos inéditos, relativos à formação de professores, experiências na implementação dos cursos, dentre outros, ligados ao tema do fórum.
Os trabalhos poderão ser apresentados na forma de comunicação científica-CC e relatos de experiência-RE (na modalidade oral) e pôsteres-PT (exposição). Um autor pode enviar vários trabalhos fazendo uma única inscrição. No caso de trabalhos com mais de um autor, todos os autores devem se inscrever no ato da submissão dos trabalhos.
Para maiores informações, clique aqui.

A 23ª Olimpíada Ibero Americana de Matemática ocorrereu de 18 a 28 de Setembro de 2008, na cidade de Salvador- Bahia . Nesta mesma ocasião, ocorrereu o I Simpósio Internacional do Ensino da Matemática no Estado da Bahia de 18 a 20 de setembro de 2008.
Fiquei feliz, em pode participar deste importante evento juntamente com meu amigo Igor Schmidk e com nosso orientador José Neto, ministrando a Oficina 3: O WINPLOT COMO UMA FERRAMENTA NA SALA DE AULA.

A oficinia “O WINPLOT COMO UMA FERRAMENTA NA SALA DE AULA” apresentou resultados positivos e seus objetivos foram alcançados, pois foi observada a motivação e interesse dos participantes na utilização do software como instrumento promotor do ensino e aprendizado sobre a temática dos gráficos de funções matemáticas.
Entre as várias considerações realizadas pelos partipantes, pode-se destacar o interesse pelo uso do software como facilitador no desenvolvimento do raciocínio lógico-dedutivo pela observação, e também como instrumento incentivador do ensino do tema de plotagem de curvas com animação.
Assim, em vista dos resultados alcançados, constatou-se que a oficina atingiu os objetivos propostos.

Conto com apresença de todos interessados, para maiores informações clique aqui.

Todo material utilizado na oficina está disponível para download na aba WInplot.